Docencia
La
descripción de mi actividad docente, que proporciono en esta sección, utiliza el modelo de portfolio docente, que
se está extendiendo a nivel internacional como metodología para la documentación
de la docencia, de cara a la evaluación, tanto de carácter formativo, como en
la toma de decisiones sobre promoción, etc.
En un
portfolio docente, el autor incluye una descripción de la filosofía docente, es
decir, de los principios en los que se apoya a la hora de diseñar e impartir
las asignaturas. También incluye una colección de evidencias seleccionadas que
ponen de manifiesto la efectividad de su actividad docente, y que, en buena
lógica, deben estar en concordancia con la filosofía..
|
Mi
portfolio docente |
|
|
ANEXOS: Evidencias
a las que se hace referencia |
|
|
Enunciado de un
proyecto en primeros cursos |
|
|
Informe de un
proyecto de cursos avanzados |
|
|
Detalles de la
planificación de una asignatura |
|
|
Ejemplo de material
para los alumnos |
|
|
Ejemplo de informe
de análisis y mejora |
En los últimos
años, mi actividad docente más importante se ha centrado en las asignaturas Estructura de Computadores I, de
La asignatura Estructura de Computadores I es muy
especial para mí, puesto que es la asignatura que estado impartiendo justo en
el período en el que mayores cambios he sufrido en cuanto a mi percepción de la
docencia (como consecuencia de mi trabajo en el Institut
de Ciències de l’Educació).
Como responsable de la asignatura en los últimos años, he intentado proyectar
sobre ella muchas de las cosas que he ido aprendiendo. Por
ese motivo, tengo muchas cosas que
contar.
La
asignatura Laboratorio de Programación
II, perteneciente a la titulación de Ingeniería Técnica de
Telecomunicaciones, especialidad en Sistemas de Telecomunicación, en
Las asignaturas
que imparto actualmente son introducción a los Computadores y Laboratorio de programación, que son comunes a todas las ingenierías
técnicas que se imparten actualmente en la EPSC. Probablemente es en estas
asignaturas en la que se están llevando a cabo innovaciones más radicales, cómo
síntesis de todo lo que hemos ido experimentando en asignaturas anteriores. Todos
los detalles de estas asignaturas del trabajo realizado en estas asignaturas
puede encontrarse en esta página web
(acceder como invitado cuando se soliciten claves de acceso).
Algunas reflexiones sobre innovación
docente en el marco del proyecto Bolonia
Miguel
Valero-García
Arbor
Ciencia, Pensamiento y Cultura, Vol. 187 extra 3
Una colección de metáforas para
explicar (y entender) el EEES
Miguel
Valero-García, Juan J. Navarro
ReVision,
Vol. 4, Nº 1 (2011)
Cómo empezar fácil con PBL
Miguel Valero-García
y Javier García Zubía.
JENUI 2011
Modelos docentes a ritmo de mambo
Miguel
Valero
Suplemento +Valor de El Periódico, martes
29 de marzo de 2011
El compromiso institucional y el trabajo en equipo como base para el
establecimiento del mapa de competencias y su evaluación colegiada. Ingeniería
Superior de Telecomunicaciones en la Universitat Politècnica de Catalunya
Jaume Fabregat y Miguel
Valero
Follow-Up and Feedback processes in the EHEA
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Esunly
Medina, Francisco Mochón, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva Rodríguez, Esther Salamí, Eduard Santamaría y
Miguel Valero
JOTSE: Jourrnal of Technology and Science Education, Vol. 1, Nº 1
(2011)
El desarrollo profesional del
docente: una visión personal
Miguel
Valero
Artículo NiNi (Ni
publicado en revistas Ni presentado en congresos)(2010)
La evaluación en el contexto del
Espacio Europeo de Educación Superior
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Francisco Mochón, Javier Mora,
Angélica Reyes, Eva Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría y
Miguel Valero
RED: Docencia
Universitaria en el contexto de la Sociedad del Conocimiento, No. 1, Septiembre
2010.
Aprendizaje por competencias:
Itinerario competencias para la comunicación oral
Isabel
Gallego, Joana Rubio, Miguel Valero, Esther Salamí, Eva Rodriguez, Eduard Santamaría, Pablo del Canto, José Manuel López
CUIEET
2010
Cómo Usamos Moodle
en Nuestras Asignaturas Adaptadas al EEES
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva
Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan,
Eduard Santamaría y Miguel Valero
IEEE-RITA
Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, Vol. 5, No. 3, Agosto
2010, pp. 75-86.
El aprendizaje basado en proyectos,
en los estudios de Ingeniería
Miguel
Valero
Cuadernos
de pedagogía, Nº 403, Julio 2010
Presentaciones orales a un coste
razonable
Isabel
Gallego, José Manuel López, Eva Rodríguez, Esther Salamí,
Eduard Santamaría, Miguel Valero
JENUI
2010
Una colección de metáforas para
explicar (y entender) el EEES
Miguel
Valero, Juan J. Navarro
JENUI
2010
Effectiveness of Problem Based Learning for Engineering Curriculum
J.I. Rojas
, X. Prats , A. Montlaur ,
M. Valero, E. García-Berro
Cases on Technological Adaptability
and Transnational Learning: Issues and Challenges, Editors: Siran Mukerji , Purnendu Tripathi, Pages 333-359 (2010)
Aprendizaje por competencias: itinerario
competencial para la comunicación oral
Isabel Gallego, Joana
Rubio, Miguel Valero, Esther Salami, Eva Rodríguez, Pablo del Canto
CUIEET 2010
Evaluación entre compañeros: cómo lo
hacemos en nuestros cursos de programación de ordenadores
Pablo del Canto, Isabel Gallego, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva Rodriguez, Kana Sanjeevan, Eduard Santamaría,
Miguel Valero
CIDUI 2010
Conflictos en el trabajo en grupo:
Cuatro casos habituales
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, Jose Manuel Lopez, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva Rodriguez,
Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría, Miguel Valero
Revista de formación e
innovación educativa universitaria (REFIEDU), Volumen 2, no. 4 (2009)
Conflictos en el trabajo en grupo: Dos
casos representativos
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, Jose Manuel Lopez, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva Rodriguez,
Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría, Miguel Valero
XV Jenui 2009
Puzzles mejorados con mapas conceptuales
Miguel
Valero y Belén Vaquerizo
Diez metáforas para entender (y explicar) el nuevo
modelo docente para el EEES
Miguel Valero-García y Juan J. Navarro
@tic Revista d’innovació educativa, Universitat
de València, No. 1 (2008)
FAQ sobre la adaptación de asignaturas al EEES:
docencia centrada en el aprendizaje del estudiante
Miguel Valero-García y Juan J. Navarro
ReVision Vol 1, No 2
(2008)
La planificación del trabajo del estudiante y el
desarrollo de su autonomía en el aprendizaje basado en proyectos
Miguel
Valero-García y Juan J. Navarro
Capítulo
9 de “El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria”
García-Sevilla, J. (Coord.) (2008). Universidad de Murcia. Servicio
de
Publicaciones
La mejora continuada en el EEES
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva
Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan,
Eduard Santamaría, Miguel Valero
V CIDU
2008
¿Qué hacemos con los alumnos que van mal?
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Javier Mora, Angélica Reyes, Eva
Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan,
Eduard Santamaría, Miguel Valero
CUIEET
2008
Diferentes usos de aprendizaje cooperativo en
asignaturas de introducción a la programación de ordenadores
Pablo
del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López, Javier Mora, Angelica
Reyes, Eva Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría,
Miguel Valero
Jornada
Nacional sobre Estúdios Universitarios, Castellón
2008
La prueba
piloto de adaptación al EEES en
Luis
Alonso , Carlos Collado, Jordi Hernandez, Silvia
Ruiz, Miguel Valero
Jornada
Nacional sobre Estúdios Universitarios, Castellón
2008
Algunas preguntas frecuentes y nuestras respuestas
favoritas sobre la pertinencia de los métodos docentes centrados en el
estudiante para adaptar una asignatura al EEES
Miguel Valero-García y Juan J. Navarro
NOVATICA, No.192, 2008, p. 48.
Aspectos organizativos que dificultan o facilitan la
adaptación al EEES de asignaturas con varios profesores y grupos de clase
Miguel
Valero-García y Juan J. Navarro
JENUI
2008.
A qué dedica el tiempo
una profesora en el EEES y cuánto
tiempo dedica
Pablo del Canto, Isabel Gallego, José Manuel López,
Javier Mora, Angelica Reyes, Eva Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard
Santamaría, Miguel Valero
JENUI
2008.
Diez recomendaciones a los equipos directivos para facilitar
la innovación docente en sus centros en el marco del EEES
Miguel Valero-García
ReVisión, Vol. 1, No. 1, 2008
FAQ sobre la docencia centrada en el aprendizaje
Miguel Valero-García y Juan J. Navarro
Desarrollo
y evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante.
Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa, Universidad de Cantabria,
2007, pp. 277-306,
L’aprenentatge
basat en projectes en els ensenyaments tècnics
Miguel Valero
Perspectiva Escolar, nº 318 (Publicació
de Rosa Sensat)
Introducing the student
competency portfolio in the Castelldefels School of
Technology (EPSC)
Miguel
Valero, Joana Rubio, Francesc J. Sanchez
ePortfolio 2007,
Maastricht
Cómo congeniar los
exámenes y los proyectos en asignaturas PBL
Pablo del Canto, Isabel Gallego, Rubén Hidalgo,
Johann López, José Manuel López, Javier Mora, Eva Rodríguez, Eduard Santamaria, Miguel Valero
JENUI
2007.
FAQs sobre la adaptación de las asignaturas al EEES
Miguel Valero-García y Juan J. Navarro
JENUI
2007.
Aprender a programar ordenadores mediante la
metodología basada en proyectos
Pablo del Canto, Isabel Gallego, Rubén Hidalgo,
Johann López, José Manuel López, Javier Mora, Eva Rodríguez, Eduard Santamaria, Miguel Valero
CUIEET
2007
Un plan para el desarrollo de la habilidad de
trabajo en grupo
Pablo del Canto, Isabel Gallego, Rubén Hidalgo,
Johann López, José Manuel López, Javier Mora, Eva Rodríguez, Joana Rubio, Eduard Santamaria, Miguel Valero
Jornadas
de Aprendizaje Cooperativo 2007
El nuevo rol del profesorado en el EEES: un caso
concreto
Pablo del Canto, Isabel Gallego, Rubén Hidalgo,
Johann López, José Manuel López, Javier Mora, Eva Rodríguez, Joana Rubio, Eduard Santamaria, Miguel Valero
IV JIU
UEM 2007
Las dificultades que tienes cuando haces PBL
Miguel Valero-García
La Educación Superior hacia la Convergencia
Europea: Modelos basados en el aprendizaje (capítulo 8). Universidad de
Mondragón.
La técnica del Puzzle al
servicio del aprendizaje de la programación de ordenadores
Joaquim Anguas, Luis Díaz, Isabel Gallego, Carmen Lavado, Angélica
Reyes, Eva Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría,
Miguel Valero
JENUI
2006.
Una experiencia de adaptación al EEES de dos
asignaturas de programación de ordenadores
Joaquim Anguas, Luis Díaz, Isabel Gallego, Carmen Lavado, Angélica
Reyes, Eva Rodríguez, Kanapathipillai Sanjeevan, Eduard Santamaría,
Miguel Valero
CIDUI
2006.
Autoevaluación y co-evaluación:
Estrategias para fomentar la evaluación continuada
Miguel
Valero-García y Luis Díaz de Cerio Ripalda
CEDI
2005.
Internet es la solución, pero ¿cuál era el
problema?
Miguel
Valero-García
I
Jornadas: Tendencias sobre eLearning 2005 (TEL 2005), pp.38-46 del libro de
actas, febrero 2005.
¿Cómo nos ayuda el Tour de Francia en el diseño de
programas docentes centrados en el aprendizaje?
Miguel Valero-García
NOVATICA, Nº 170
Julio-Agosto 2004, p. 42
El portafolios y el Seeq
como herramientas para el desarrollo profesional
Mònica Feixas y Miguel Valero-García
Estratégias de
formación para el cambio organizacional, Joaquín Gairín
y Carme Armengol (eds.), 2003, pag. 275
Quality in the Classroom
Jordi
Hernández, Javier Bará, Oscar Casas, Josep Jordana, Roc Messeguer, Miguel Valero-García
6ª
Conferencia “Toulon-Verona”: La calidad en la
enseñanza superior, los servicios de salud y la administración local,
Septiembre 2003
Evaluación continuada a un coste
razonable
Miguel
Valero-García y Luís Díaz de Cerio
IX Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática JENUI
2003
Evaluación de la implantación de
aprendizaje basado en proyectos en
Jesús
Alcocer, Silvia Ruíz y Miguel Valero-García
XI Congreso Universitario de Innovación
Educativa en Enseñanzas Técnicas, julio 2003
¿Qué significa implantar un
sistema de calidad dentro del aula?
Jordi
Hernández y Miguel Valero-García
XI Congreso Universitario de Innovación
Educativa en Enseñanzas Técnicas, julio 2003
¿Cómo conseguir que los alumnos
hagan más ejercicios?
M.
Valero-García
VIII Jornadas sobre la Enseñanza
Universitaria de la Informática JENUI
2002
Universidad de
Cáceres, julio de 2002, pag 343-350 del
libro de comunicaciones
Programas de acción: de la teoría
a la práctica docente
J. Fabregat, M.
Pilar Almajano, M. Valero-García
2nd. Congreso Internacional:
Docencia universitaria e innovación
Tarragona, Julio de 2002 (la
ponencia completa está en el CD-ROM del congreso)
Una experiencia de diseño de
material de autoaprendizaje y autoevaluación para química
M. Pilar Almajano, M. Paraira, J. Gené, A. Calvet, M. Graells, M.
Valero-García
2nd. Congreso
Internacional: Docencia universitaria e innovación
Tarragona, Julio de 2002 (la
ponencia completa está en el CD-ROM del congreso)
¿Se puede hacer
algo más con las encuestas docentes?
M. Valero-García,
M. Pilar Almajano, J. F. Córdoba, M. Mestres
2nd. Congreso
Internacional: Docencia universitaria e innovación
Tarragona, Julio de 2002 (la
ponencia completa está en el CD-ROM del congreso)
La grabación de
clases como ayuda a la mejora docente
M. Pilar Almajano y M. Valero-García
IX Congreso de Innovación
Educativa en las Enseñanzas Técnicas, pag. 331, Vigo 2001
Niveles de
competencia de los objetivos formativos en las ingenierías
M. Valero-García y
J.J. Navarro
VII Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática JENUI
2001
Universidad de las
Islas Baleares, julio de 2001, pag. 149 del libro de
comunicaciones
Formación
pedagógica del profesor universitario: programas de acción del ICE de
M. Valero-García y
M. P. Almajano
Boletin de
Presentación de un curso de
formación del profesorado universitario en técnicas de control de estrés.
Díaz Digón,
Laura; Valero García, Miguel; Almajano Pablos, Mª
Pilar.
Advances
in Behavioural and Cognitive Therapies
XXX
Congress of the European Association for Behavioural & Cognitive
Therapies.
Laura E. Ferrer, Lidia V. Cabello (Comps),
2000, Pág. 87
El ProFI:
Programa de Formación Inicial del ICE de
M. Pilar Almajano
y Miguel Valero-García
Revista Interuniversitaria de
Formación del Profesorado, No. 38, agosto de 2000, pp. 67-78
Formulación de los objetivos de
una asignatura en tres niveles jerárquicos
Juan J. Navarro, Miguel
Valero-García, Fermín Sanchez y Jordi Tubella
VI Jornadas sobre
Universidad de Alcalá, Septiembre
de 2000, pag. 457-462 del libro de comunicaciones
Una experiencia de observación instruccional
José M. Barceló, Toni Cortés,
Agustín Fernández, Jorge García, Enric Morancho y
Miguel Valero-García
1er. Congreso Internacional:
Docencia universitaria e innovación
Barcelona, Junio de 2000, pag. 73 del libro de resúmenes (la ponencia completa está
en el CD-ROM del congreso)
A Proposal
of Computer Architecture Courses for the Computer Engineering Curricula of the
M. Valero-García
Workshop
on Computer Architecture Education WCAE-98
IEEE
Computer Architecture Technical Committee NEWSLETTER, Febrero
1999, pp. 69-71
4. Conferencias sobre docencia
Intervención en la mesa redonda sobre Innovación y
Aprendizaje
Congreso
Internacional sobre aprendizaje, innovación y Competitividad (CINAIC 2011)
Madrid 2011
Video de la mesa
redonda
Cosas que te pueden pasar cuando usas Aprendizaje
Basado en Proyectos
Universidad
de Vigo
Marzo 2009
Video de la
conferencia
La evaluación en el contexto del EEES. ¿Cómo evaluar
competencias?
UNED
Febrero 2009
Video de la
conferencia
Lo que me gusta y lo que no me gusta del EEES (una vez
lo he probado)
UNED
Enero 2009
Video de la
conferencia
Adaptación de la docencia al EEES: Una filosofía y un
ejemplo
Universidad
Carlos III
Mayo 2008
Video de la
conferencia
¿Cómo hacer una docencia diferente en ingeniería?
Mesa redonda en VIII Congreso de Tecnologías Aplicadas a
Aspectos clave en la planificación de las actividades
del curso
Jornada de presentación de resultados de las pruebas piloto de adaptación al
EEES en
Mayo
Video de la
presentación
Adaptación de la docencia al EEES: Noticias desde el
frente
Universidad
de Vigo, Campus de Ourense
Mayo 2008
Video de la
conferencia
Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) en
las enseñanzas técnicas
UNED, 2008
Video de la
conferencia
La docencia en el EEES: Como diría Alejandro Sanz, “No EEES lo mismo”
Jornadas sobre diseño de planes de estudio,
Universidad de Alcalá, 2008
Experiencias con
PBL en
Universidad
Video
de la conferencia
Los cambios en el modelo docente
ante el EEES
Jornada de
formación CRAI-UPC, 2007
Como diría Alejandro Sanz: No EEES
lo mismo …
VIII Foro
ANECA, 2007
Què vol dir qualitat a la docència?
Acto oficial
de entrega de la certificación de calidad en el IES Severo Ochoa (2007)
¿Por qué el EEES nos obliga a
coordinarnos más y mejor?
Jornadas: “El
trabajo en equipo: una clave para la coordinación del profesorado y el
desarrollo de competencias en los estudiantes", Universidad de Almería,
2007
Aprendizaje Basado en Proyectos
(PBL) en las enseñanzas técnicas
Departament d’Ensenyament,
2007
Un modelo centrado en el aprendizaje:
¿Cuál es la diferencia?
Impartida en
la ETSEIB, 2007
El reto de las TICS en la
educación
Impartida por
dos veces en
Enseñar y aprender en
Impartida en
El Portfolio Docente
Impartida en
Las encuestas docentes y la
evaluación del profesorado
Impartida en
Qué tienen que ver los créditos
ECTS con el Tour de Francia
Impartida en
Cádiz (conferencia de clausura de las JENUI 2003), en
Si pero ¿cómo evaluamos?
Impartida en
El cambio en el paradigma docente:
¿
3º Diada de
les Telecomunicacions a Catalunya (COETTC),
septiembre 2004.
Experiencia en innovación docente
en l’Escola Politècnica
Superior de Castelldefels
Jornadas de
Campus d’Innovació Docente, UAB, septiembre 2004.
El Sistema de Qualitat
de l’Escola Politècnica
Superior de Castelldefels
Junto a Jordi
Hernandez, en la reunión del Consell
de Qualitat del Consell
Social de
Les proves pilot a l’Escola
Politècnica Superior de Castelldefels
Jornades de
l’AQU, noviembre 2004
El pasado, presente y futuro de la
innovación docente en l’Escola Politècnica
Superior de Castelldefels
Universitat
Rovira i Virgili , enero 2005
PBL en la formación de
Ingeniería/Tecnología
Jornada sobre
PBL en secundaria, ICE-UAB , abril 2005
Experiencias piloto de adaptación
de los actuales planes de estudio al Nuevo Espacio Europeo de Educación
Superior
Conferencia
de
Experiencias con PBL en
UAB, junio
2005
Los problemas que tienes cuando
aplicas PBL
Mesa redonda
sobre PBL, Escuela de Enfermería de
El pasado, presente y futuro de la
innovación docente en l’Escola Politècnica
Superior de Castelldefels
Jornadas de innovación universitaria,
Universidad Europea de Madrid, septiembre 2005
Una Experiencia de adaptación al
sistema ECTS
Conferencia
en
5. Proyectos
docentes actuales
Los
proyectos docentes más importantes en
los que participo actualmente tienen que ver con iniciativas en el contexto de
la dirección de
|
Calidad en el Aula En este proyecto
tratamos de definir criterios de calidad en la impartición de una asignatura,
especificados de manera que puedan ser auditables por una agencia
certificadora externa |
|
|
Prueba piloto de adaptación al
Espacio Europeo de Enseñanza Superior En este proyecto
estamos adaptando los planes de estudios de las Ingenierías Técnicas de
Telecomunicación a los requisitos del EEES, según las directrices impulsadas
por el DURSI en las pruebas piloto de adaptación |
|
|
En este proyecto
estamos tratando de extender el uso de ordenadores portátiles en todos los
ámbitos de la docencia en la EPSC |
|
|
La carpeta de
competencias es una recopilación ordenada de reflexiones y experiencias de
los alumnos en relación a una serie de competencias transversales en las que
se trabaja en los planes de estudio de |
|
|
Cursos y Recursos para el EEES Como
resultado del trabajo realizado en los últimos años, hemos acumulado gran
cantidad de material que documenta los esfuerzos realizados en nuestras
asignaturas. También hemos preparado talleres de formación del profesorado
que se están impartiendo con éxito en muchas universidades españolas. En esta
página web puede accederse a este material (cuando solicite identificación,
entrar como invitado). |
6. Talleres de formación del profesorado
Formulación de los objetivos formativos de
una asignatura
Impartido junto
con Francisco Calviño y Juan José Navarro
Las clases expositivas y sus
alternativas
Impartido junto con M. Pilar Almajano e
Ignacio de Corral
Técnicas de Aprendizaje
Cooperativo
Impartido junto con Javier Bara y Joan
Domingo
Técnicas de Aprendizaje
Basado en Problemas
Impartido junto con Javier Bara
Calidad en
Impartido junto con Jordi Hernández
¿Cómo se adapta una
asignatura al sistema ECTS?
Adaptación de asignaturas
al EEES
Información y materiales de este
taller
Com utilitzar
el Moodle en assignatures
de l’EEES
Impartido junto con Isabel Gallero, Roc Meseguer y Javier Mora
7. Cursos de
doctorado
En esta
sección pueden obtenerse las colecciones de transparencias que he elaborado
para los cursos de doctorado del programa del departamento de Arquitectura de
Computadores. Los cursos trataban esencialmente sobre arquitectura y
programación de sistemas multiprocesadores.
Introducción a los sistemas
multiprocesadores (15 transparencias)
Se hace un
repaso breve a los tipos de sistemas multiprocesadores, los modelos de
programación, la motivación para este
tipo de sistemas, y los retos que plantean.
Modelos de programación paralela (42 transparencias)
Se muestran las características esenciales de
los modelos de programación basados en variables compartidas y en paso de
mensajes.
Aspectos esenciales en la programación paralela (41 transparencias)
Se describen los aspectos a tener en cuenta
en el diseño de algoritmos paralelos eficientes, con especial énfasis en coste
de comunicación/sincronización, y equilibrio de carga.
Evaluación de algoritmos paralelos (23 transparencias)
Se discuten diferentes estrategias y figuras
de mérito para la evaluación de algoritmos paralelos.
SMP: Symmetric
multiprocessors (36 transparencias)
Se describen las
características principales de los multiprocesadores simétricos, con énfasis en
redes de interconexión, memorias cache, y sincronización.
Multicomputadores (28 transparencias)
Se consideran las
diferentes topologías de interconexión en los sistemas multicomputadores,
así como la problemática del control de flujo y encaminamiento de mensajes.
DSM:
Distributed Shared Memory multiporcessors (34 transparencias)
Se presenta la
problemática de la implementación de un espacio común de direcciones en una
arquitectura multiprocesador distribuida. Se hace especial énfasis en los
esquemas de directorio para la implementación del espacio común, en los modelos
de consistencia de memoria y en los mecanismos de sincronización.